督导简报
2015年简报12月份
访问量:0 | 发布日期:2016-05-05

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浙江经贸职业技术学院

督 导 简 报

2015年第8期

(总第 68期)

浙江经贸职业技术学院教学督导室(质量评估办)编       2016年1月15日

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学院督导情况反馈

推动内涵建设  提升教学质量

——12月份以来督导工作情况汇报

系部督导工作摘编

督导工作总结

1、2015年学院督导工作总结(摘要)

 2、2015年系部督导工作总结(摘要)

他山之石

年轻教师怎样听课    霍江锋

 

 

推动内涵建设  提升教学质量

——12月份以来督导工作情况汇报

12月份,进入全年的收官月,也是学院的总结季。学院各项工作井然有序,全院上下继续深入推进“三严三实”专题教育,认真做好年度总结与先进评比工作。学院稳步推动优质课评选工作,提升课堂教学质量,加强内涵建设,维护教学秩序稳定,教风学风良好。

推动课堂教改创新   提升课堂教学质量

12月份,学院第三届优质课教师评选活动进入收官总结阶段。教学督导室通过组织校内外专家听课、优质课评选工作会议等活动,持续推进课堂教学改革创新。2016年1月7日下午,学院召开了第三届优质课评选工作会议。学院院长陈德泉、副院长张红、纪委书记蒋丽君以及学院创新课优质课示范课评选工作委员会和教学督导室全体成员参加了会议。会议由学院党委副书记卢显林主持。会上,卢显林副书记指出,优质课评选工作是落实学院课堂教学创新行动方案的重要举措,学院领导高度重视评选工作,也得到了各系部处室、广大师生的大力支持,涌现了一批优质课教师。副院长张红、纪委书记蒋丽君也就优质课参赛教师表现、评选机制完善等内容提出了意见与建议。教学督导室主任陈海忠从评选活动依据、评选活动基本概况、对参评课程基本评价、体会与建议等四个方面介绍了学院第三届优质课评选情况;副主任韩继红介绍了2015年度专业教学满意度调查的进展情况。与会人员就优质课程的综合评定、评选工作方案优化与提升、教师激励机制等内容展开了讨论。陈德泉院长进行了会议总结。他指出:课堂教学是学院教学工作的主战场,优质课评选工作意义重大,体现了学院对教学工作的重视,希望评选上的优质课能发挥示范引领作用。本次评选工作收获颇丰,各方协作参与,体现了参评教师更多、评选程序更加规范、评选标准更加细化的特点。同时,他提出,优质课评选工作任重道远,希望不断完善评选办法,更加优化评选程序,努力把优质课评选工作做得更好。

我们认为,本次优质课教师的表现出以下几个特点:

1、体现出“以学生为主体”的教学理念。在本次优质课听课过程中,发现许多教师较好地体现了因材施教,以教师为主导,突出学生主体地位,调动学生参与教学的积极性。储小慧老师在《综合英语》课教授过程中,注重研究情感因素对高职学生的影响,调动学生的积极情绪,鼓励学生大胆开口说英语、用英语写作,学生争先恐后上台展示自己的学习成果,师生互动、生生合作,教学气氛热烈。姚水琼老师的《演讲与口才》课是一门专业素质拓展课,她非常重视学生课程的参与程度,精心设计教学内容,用白岩松《人格是最高的学历》的演讲视频作为范例,鼓励学生上台演讲,然后点评找差距,激发学生的学习兴趣,注重学生口头表达能力、文案写作能力的提升。裘晓红老师的《Painter》课,教、学、练时间安排合理,从三庭五眼、对称、颜色、线条、尺寸等方面点评学生的作业,讲练结合,学生人人动手参与,学习积极性高。

2、展示了丰富多样的教学方法。绝大多数参评教师能根据课程及教学内容的需要,合理地采用了项目教学、情景模拟、案例教学等方法,营造了良好的教学氛围。张康老师的《综合英语》课,教学方法灵活多样,教学基本功扎实,他对于英文电影、英文经典名著的片段信手拈来,教学内容十分熟悉,他非常重视学生英语听说读写综合能力培养,学生若坐春风。王章友老师的《财务会计实务》课,采取案例演示法,通过案例讲授如何计算销售成本和寄存成本,先让学生根据示例自己摸索解题方法,然后再通过先进先出法、加权平均分和移动加权平均法等方法进行一一演算推理,并说明三种方法的优缺点,通俗易懂,学生也易于接受和理解。方巧云老师的《外贸跟单》课,采取自制的微课视频进行导入,课件与板书结合使用,每讲完一项内容均进行小结,师生互动活跃,教学效果很好。

3、突出了教学内容的实效性。绝大部分参评教师能围绕学生就业岗位需求、企业需要展开教学,特别是实训课尤为明显。曹春益老师的《电子商务网页设计与制作》课,注重依托电子商务教学资源库平台和电子商务专业教学团队,采用项目导向教学法,教学内容依照企业真实岗位需要,讲练结合,注重学生动手能力培养。陈银老师的《数控编程与操作》,采取案例演示和学生分组合作学习方式,重点讲授切槽复合循环指令等编程要领,教师演练十分娴熟,思路清晰,理论联系实际,学生注意力集中。

4、表现了教学文件的规范性。绝大部分参评教师教学文件携带齐全,有的教师还在规定内容范围以外,增加了针对95后大学生的个性化内容,体现了工作的主动性和创新性,提高了教学文件的质量;课件质量较高,在纲目清晰、重点突出等常规基础上,画面动静结合、色彩搭配有艺术性,有利于学生有意注意和无意注意间的相互转换,切实发挥出辅助教学的作用。

概括起来,本次优质课体现在:优在授课教师良好的综合素质,优在授课教师扎实的教学基本功,优在团结协作的课程团队,优在不断创新的课堂教学方法,优在与时俱进的教学内容。

学院优质课评选虽然经历了三次,但是依然存在一些有待完善的地方:评选办法与标准有待进一步的细化,使之体现更加的合理性、针对性与可操作性;加强校内外专家库建设,努力打造一支优秀、合理、正派的专家队伍,确保评选工作的有效性和权威性;努力培育“优质课”品牌,完善优质课的激励作用,激发系部和广大教师的积极性,营造一个人人关心并积极参与优质课评选氛围,从而推动学校教学质量的整体提升。

开展专业教学满意度调查推动系部专业建设

开展面向学生的专业教学满意度调查,是学校教学质量监控体系中的一个重要组成部分。在总结之前开展过的二次满意度调查工作基础上,教学督导室确定了以面向学生的专业教学满意度情况为调查主题,重新设计调查问卷,力求调查的可操作性、有针对性与调查结果的有效性,努力使调查结果能够比较真实反映各专业教学的实际情况,为各系的专业建设提供有价值的指导意见,也为学校的专业建设提供决策参考。12月15日,学院组织了全院范围的专业教学满意度调查。本次调查得到各系和广大师生的积极配合,各系安排专人进行问卷的发放和回收工作,共有1570余名学生参与本次专业满意度问卷调查工作。调查对象主要面向大二、大三年级在校生,采用方便抽样和分层抽样的方法,共发放问卷1570份,回收有效问卷1466份,回收率达到93.5%。问卷内容包括专业与课程安排、专业课教师教学情况、专业教学设施、实践性教学、专业助力学生个人发展等五个维度,计25题;所有题项均采用李克特尺度法,按5分法计分。其中“很满意5分”、“比较满意4分”、“一般3分”、“不太满意2分”、“很不满意1分”。

从学校总体情况看,学生对专业教学的总体满意度评价均值为3.78分,介于“一般”和“比较满意”之间。其中五个维度的评价均值分别为3.64、3.94、3.77、3.78和3.78。对“教师教学”方面的评价得分高于“专业与课程安排”、“教学设施”、“实践教学”、“专业助力学生个人发展”四个方面的评价。调查结果显示,学生对专业教学的总体满意度尚有一定的提升空间,各专业应针对学生对专业建设、课程安排、教师教学、实践性教学等方面提出的问题,进一步开展分析和调查研究,提出改进的对策,提高学生对专业教学的总体满意度,从而使专业建设、教改措施的最终成果落实到学生身上,达到学生受益的最终目标。

全方位掌控教学动态   培育良好考风学风

12月份以来,教学督导室坚持日常巡查,加强期末考试巡考,全员全方位了解教学动态,维护教学秩序稳定,及时反馈教学过程中遇到的合班课、教材等问题。12月29日,前往国际贸易系调研,就公共外语教材、兼职教师管理、英语等级考试等内容进行交流。全月累计巡查16次,参与为期4天的期末考试巡考,将相关情况反馈给系部、职能处室10次。到12月底,圆满完成年度听课任务,听课601人次,覆盖到全体授课教师,并将2015年度督导听课分数反馈给各系部。同时,在巡查、巡考、听课过程中,也发现了一些问题:

1、学风建设有待加强。巡查中发现:部分教室学生听课状态不好,学生学习状态不佳,尤其是后排学生,眼神木然,完全不在学习状态,还有个别同学看手机视频。这些教室上课老师普遍说话语速较慢,音调没有起伏,且盯着投影屏幕讲课。少数学生在走廊、阳台或卫生间等公共场所聚集吸烟,违反有关禁烟规定。部分学生在教室吃早餐,个别学生课后未将生活垃圾带走,教室卫生较差。

督导室建议:

第一,学期末阶段希望同学们能自主地调动起学习的积极性,也希望老师能加强责任心,安排好课程内容,将课堂气氛调动起来,让学生都能参与进来。第二,学风建设应常抓不懈,并从各个环节抓起,从小事抓起,提高学生的整体素质,劝阻学生不在教学楼吸烟。教育学生要合理安排好个人时间,不要将吃的东西带到教室。

2、良好考风考纪有待进一步培育。1月11-14日,是期末考试时间,教学督导室全程参与了考试巡查工作,总体上说考风考纪正常,广大监考人员在工作态度、考场秩序维护、监考规范性等方面表现良好,能够做到按程序规范认真监考;广大应考学生也都能够较好遵守考试与考场纪律,认真应考,考试秩序良好。但也发现一些问题:个别教师监考注意力不集中,存在低头玩手机、看墙壁发呆、盯着窗外看风景、中途上洗手间和打开水等现象。因工作经验不足,个别教师有违规提前发卷的现象,如1月12日的第一场考试,2号楼215考场的“综合英语(三)”考试,监考教师提前6分钟发试卷。少部分考场学生集中交卷时间较早,3天巡考中发现,有些考场学生在不到1小时内(有些30-40分钟)全部或大部分交卷,具体课程有:人力资源管理、Java Web应用开发、酒店客房管理实务、程序设计基础、证券投资实务、眼镜及材料和工艺、财务管理实务、ESL语法、茶业经济与营销技术、质量安全检测技术、无机及分析化学、跨国经营与战略、管理学基础、Android平台开发入门、Java语言程序设计(一)、电子商务等。

督导室建议:第一,严格考风考纪,学院应组织新进教师进行考风考纪方面的规范和培养,进一步端正教师责任心。第二,各系部应加强期末考试各个环节的过程监控,教学督导室将于下个学期组织对试卷命题与成绩评定各环节的专项检查,进一步加强考试各环节的规范性,提升期末考试的严肃性。

3、实训课教学效率有待提升。在巡查和听课过程中,发现有实训课教学组织欠妥,教学效率低下。个别教师简单布置一个项目让学生自己动手操作,缺乏对实训操作步骤的讲解和实训过程的有效指导,学生感觉无从下手,收获甚微。个别课程实验准备不够充分,实训教学内容单薄,实训项目简单,学生完成教学任务后无所事事。个别课程实验设备不足,一个人操作设备,其他同学只能在旁边围观。

督导室建议:各系部、教师应重视实践教学的重要性,加强实训课过程设计,提升实训课教学效率。

教学督导室

                                      2016年1月14日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

系部督导工作摘编

2015年12月份以来,各系部在配合学院做好第三届优质课评选、满意度调查的工作基础上,还做了以下督导工作:

信息技术系

1、系督导小组加强教学巡查。系督导小组及系学习部成员每周进行教学常规巡查4-5次,临近期末系里整体教学秩序良好,学生总体学习状态不错。巡查中也发现了少部分学生仍有玩手机的违纪行为发生,系里加强了课堂管理力度,为每一个班级各配备了一个手机储存袋。

2、系里组织教学文件抽查。12月10日、17日、24日三天,系督导工作小组进行授课计划、授课日志、学期试卷以及平时作业等教学常规材料考核工作。此次考核工作采用统一评分标准、独立打分的形式,考核对象涵盖全系所有专任教师。考核结束后,将汇总考核中发现的问题,及时反馈给任课老师,督促任课老师予以改正。

3、系里组织课堂情况了解调研。12月11-18日,组织学生第二次开展本学期课堂教学情况了解调研工作。从任课老师的教学方法、教学态度、教学内容以及作业量等方面听取学生们的意见与建议。学生们对任课老师的课程教学总体满意。

4、系里加强学生第二课堂教学质量监控。12月份,系督导工作小组严格对进出入经贸淘宝城的学生团队成员进行进出入登录和考勤。同时,对检查中发现的问题及时通知相关的指导教师,并由其督促学生进行改正,确保第二课堂教学改革落到实处。

工商管理系

系里顺利开展教师说课活动。12月22日,系里举办教师说课活动。系内四个专业各选派一名教师代表参加说课(要求为5年以上教龄)。系里四位教师分别对主讲的《市场营销策划》、《人力资源管理》、《物流配送管理》和《连锁门店开发与设计》课程进行说课展示。全体教师参与此次活动;系里组织教学文件抽查。12月中旬,系里召开督导工作会议,对授课日志、作业、大纲及计划的检查要求做了进一步的补充和说明。对考试课更改考核分值比例的专业核心课程进行了重点的材料检查。

财务会计系

系里各教研室认真组织开展专业评比课教研活动,所有教师参加了授课、听课、评课以及交流等全过程。

国际贸易系

制定了外聘考核制度,系里颁布了有关外聘教师的期末考核制度。具体是:外聘教师考核由系里组织实施,每学期考核一次。考核等级分为A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四等。考核D等的人员,下学期不再续聘。期末考核“合格”,则追加3-5元/节课;考核“良好”,则追加10元/节课;考核“优秀”,则追加20元/节课。

基础教学部

系里认真开展督导工作。12月份,共组织教师听课16人次,教学巡查22人次。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2015年教学督导室工作总结(摘要)

2015年,教学督导室创新“以督促改、以导助建、导督结合、重在引导”的工作思路,以课堂教学创新为主线,切实推进督导制度建设、优质课评选、教学评价体系建设、专业教学满意度调查四大工程,推动教学改革,稳定教学秩序,较好地完成了工作任务。现将2015年工作总结如下:

一、创新工作,突出重点

(一)开展调研与交流,逐步明晰工作思路

立足于“以督促改、以导助建、导督结合、重在引导”的工作原则,着力构建院系二级教学督导体系和教学质量监控体系,以督导制度建设、青年教师教学能力建设、优质课(示范课)评选和专业教学满意度调查为抓手,加强日常教学巡查与诊改工作,全面分析并撰写人才培养质量年报。

(二)推进课堂教学创新,服务学院重点工作

1、完善管理制度建设。制定和修订了《教学督导工作实施办法》、《关于健全和完善听课环节管理的规定》、《学院创新课优质课示范课评选办法》等教学制度。

2、配合学院做好教育厅教学工作巡回诊断检查和2015年教学业绩考评工作。会同系部,组织做好相关支撑材料,确保两项工作的顺利进行。

3、组织开展第三届优质课评选活动。通过教学资料检查、学生现场评教、随机随堂听课等多种方式,共评出13门优质课程,占参评课程的50%。

4、认真做好高等职业教育质量年度报告(2016)撰写工作,突出横向纵向对比、注重分析年报阅读对象、用数据说话的特点。

(三)完善教学质量评价体系,夯实督导工作着力点

1、修订课程评价标准。结合创新课优质课示范课评选活动,修订了理论课、实践课、理实一体课、体育课、双语课等课程评价标准。

2、开展专业教学满意度调查。突出量化、可操作性与针对性,发放问卷1570余份,调查对象覆盖三个年级的156个班级。

二、常规工作,做实做细

(一)加强巡查听课,扩大工作广度。

1、落实听课制度,抓好常规听课。全年累计听课601人次1202课时,组织集体听课40人次,发布教学通报6次。

2、强化学院领导与职能部门主要领导听课落实。校领导参与听课62人次,职能处室领导参与听课51人次。

3、认真做好教学巡查。全年累计组织教学巡查161次,覆盖到6个系的221个班级,并及时将教学动态反馈给相关系部。

(二)加强教学研讨与信息反馈,扩大工作深度。

1、充分发挥教学信息员的桥梁纽带作用。全年累计发放回收学生教学信息员反馈表956份,形成调研报告,提供学院领导工作参考。

2、构筑教学信息反馈平台,及时反馈。以书面形式及时反馈给系部及职能处室60余次,以电话、EMAIL、面对面交流等形式反馈给教师120余次。截止到12月底,全年共出版《督导简报》8期。

3、开展工作研讨,加强沟通交流。组织系部教学工作交流3次,组织学生问卷调查2次。

(三)开展工作研究,提升工作高度。

继续发挥督导专题网站、教学信息反馈系统等载体的窗口作用,针对高职教学质量监测评估体系、选课制、高职课堂教学质量评价体系等内容进行深入研讨,切实提升督导工作理论水平与工作高度。

(四)加强队伍建设,增强工作信度。

1、致力于打造一支“督教、督学、督管”的教学督导队伍。目前,学院督导员有7名,企业兼职督导7名,系部督导成员78名,学生教学信息员156名,他们在教学秩序维护、教学质量提升等方面,发挥了积极作用。

2、继续推进分层提升督导队伍素质活动。从学院层面、系部、学生三个层面,分别提升学院教学督导室、系部督导组、学生信息员的工作能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2015年系部督导工作总结(摘要)

信息技术系:

    主要工作:落实督查机制,加强教学过程监控;通过随机抽查的方式对整个教学过程进行查阅,及时分析和掌握存在的问题。在加强线上监管的同时,继续强化线下的现场检查。对屡教不改的学生坚持按照校纪校规处理。深化教学改革,推动三级课堂建设;全面推动小班化分类分层教学改革;积极鼓励广大教师改革课堂教学方法与手段;有序地推动了创新课、优质课、示范课三级课堂评选活动。

    存在不足:新开课、开新课教师准入机制有待进一步完善;班风、学分建设的长效运行机制有待进一步探索;兼职教师的招聘与管理手段与措施有待进一步加强

应用工程系:

主要工作:及时调整督导工作小组,召开系部督导工作会议4次、学生座谈会2次,邀请学院督导室、外聘督导参加。加强系部督导制度建设,落实督导工作条例,完成系部关于课堂教学教师迟到、缺课等突发情况的应急预案,并落实。贯彻 “传、帮、带”制度,构建综合信息反馈渠道,加强同行交流、促进学习创新,加强外聘教师管理,搭建沟通交流平台,通过开展教研、观摩、优质课评比等活动,提升专业教师的教学能力。系部重点加强各专业教研活动的组织建设,开展了专项教研活动,系部督导主动参与教研室集体备课磨课;系部依托国家教学资源库项目平台,大力推动微课、慕课建设,提升教师课程开发、教学设计、教学实施和教学创新能力。

   存在不足:目前,系部督导工作重点还在对教师教学行为的督促,督导职能中导的功能并未充分发挥。督导工作的范围有较大局限,督导行为与学院其他工作联系度较低。也只是在办学理念、教育科研、教师教学能力等方面做了一点探索与尝试,但是还是导得不深,更缺乏系统性。另外系部督导工作虽然开展面较为广泛,但欠缺重点,还需加强。

 财务会计系:

   主要工作:系部组建人才培养特色班,本年度组建两个人才培养特色班:会计实验班、政府会计班;系里建立了由教师、专业、系部组成的课堂教学内部三级质量考核机制:教师自主检查;教研室监控;系分析考核。多举措培养新进教师,通过新老教师结对、教师企业行业顶岗实践、系办锻炼、教学研讨等多种方式,推动新进教师个人成长;按照学院部署,落实小班化、分层教学及选修课教学改革;继续开展四个层次课堂系里继续推动校外示范课、全校公开课、全系观摩课、专业评比课四个层次课堂教研活动。

存在不足:综合实践课程的教学安排有待完善。因课程实训、跨专业综合实训等原因,导致9月份实训场地不足,综合实训课程的实训地点安排存在随机变动等情况,有待规范综合实践课程的教学安排,严格实训课程调课的手续。个别教师课堂教学效果有待改进:(1)个别专任教师的课堂教学效果不佳,需要进一步加强对这些老师课堂教学能力的培养;(2)外聘教师的课堂教学效果无法保证。

    工商管理系:

    主要工作:改革课程考核比例,注重教学全过程。在《客户拓展与维护》等5门课程中试点过程性考核成绩与期末成绩的比例分别由原来的3:7更改为5:5,各门课程均有整套的过程性考核方法及评分标准;安排系督导集体听课,修订课堂教学质量评价标准。优化系内教学研讨活动,公开课、观摩课活动形式更丰富,将“说专业和说课程”活动常态化。加强教学文件规范性,系内督导对教师授课情况、教学文件等进行全面检查、量化给分。作为教师年度教学业绩考核的两项重要内容,重点加强教学文件抽查。

    存在不足:日常教学纪律和秩序不够理想,课堂教学纪律和秩序仍然不够理想,迟到、旷课、上课睡觉、玩手机的现象仍长期存在;系教学督导队伍不够稳定、力量薄弱。

人文旅游系:

主要工作:抓好督导队伍建设,共召开督导小组例会4次,深入课堂听课 68次,组织公开课2次,专家咨询会1次,实训室教学规范讨论1次;抓好学生课堂纪律,本学期共巡查86次,并及时做好记录和反馈;抓好教师课堂教学常规,教师间相互听课共129次;抓好顶岗实习过程管理,通过1场实习招聘会、6场企业宣讲和现场指导、现场巡查以及月总结评比等形式加强管理。深化课堂教学改革,提升专业内涵建设,重点推动分层教学、小班化、选修课制改革,实施系级专业平台课《项目策划与创新创业》跨专业综合实训、微教学、“情商学堂”、“人文大讲堂”等多项教学改革。

存在不足:课堂教学督导工作中的精细化管理还需进一步完善,尤其是系部实训课管理;督导中“导”的作用发挥需要进一步探索和提高。

国际贸易系:

主要工作:强化外聘教师管理,完善年终考核制度;认真开展实践教学,技能竞赛成果显著,选派优秀教师,组建教师团队。2015年度,系里学生在多项技能大赛中共获省级一等奖9项、二等奖7项、三等奖14项,省学会级奖项6项;创新“互联网+” 高校学生管理模式,通过微博、微信等平台开展多主题网络线上活动;目前系督导小组听教师的课基本上能做到随机听课,推门听课;系里重点推动集体备课和课件展示活动。

存在不足:毕业班班级学生的管理,毕业班在校表现出纪律观念淡薄,自由松散,常常旷课,甚至班级里较大规模学生迟到或旷课;合理改善外聘课酬待遇,聘请优秀外聘参与教学。

    基础教学部:

    主要工作:加强巡查听课,系部督导组共有7位教师,每个督导成员至少每学期听6人次以上;坚持每周至少两次巡查,本年共巡查160余次;定期召开督导会议,落实听课任务,2015年共召开8次督导工作会议。

存在不足:缺乏有效的运行机制和制度保证;督导队伍结构及人员配备不够完善;督导工作范围狭窄。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

年轻教师怎样听课

霍江锋

编者按:听课、评课是年轻教师成长的必修课,年轻教师的教学能力成长需要反思才能成长,循序渐进,一步一个脚印,就如霍江锋老师说的听课从大杂烩式到山寨式再到最后的借鉴加自主创新式。

   毕业从教已有四五年的光景,随着时间的流逝,我渐渐成长起来,业务水平也在同事中间得到了肯定。回想这段日子,能有这样的成绩,除了自己钻研,更重要的是听同学科教师的课,尤其是同年级教师的课。俗话说,他山之石可以攻玉,每一位教师的课都有精彩之处,把这些精彩之处为我所用,不失为教师成长的一个好方法。但怎样听课才能收到实效,帮助自己尽快成长呢?回想起我的听课经历,大致有三个阶段,现简单叙述,以求对广大年轻教师有所启发。

  第—阶段,大杂烩式。刚进学校的时候,学校给我的教学任务较轻,闲暇时间较多。于是我给自己定了一个三年成才的目标。为了达到这个目标,同时也响应学校号召,我每天不是在备课室收集、整理教案,就是在教室听课。这个时候听课的目的很简单,也很纯粹,就是记下上课教师的一言一行,教师讲什么,我就记什么,典型的不假思索、全盘接受。备课时将听课记录稍加修改就当成了自己的东西,去给学生上课。同学科教师的课都听,虽然每位教师讲的内容一样,但讲法却大相径庭,我在整理备课的时候,常常是将几个教师的讲法综合一下,就这样,听也不加选择,用也不加选择,就像大杂烩,自己准备的东西非常少,讲起课来也非常吃力。

  第二阶段,山寨式。听课时间长了,内容听多了,每个教师的风格就听出来了。谁会怎么讲,课程大致怎么设计安排,我心里非常清楚。这时候,我就把听课对象选为和自己风格相近的教师,这样转化他的方法和内容也就容易得多,也不觉得吃力了。于是只要有他的课,我几乎每个课时都不落下,听完回来仔细研究,分析处理一下,自己的课就算备好了。这时自己课堂的知识内容和结构设计大部分还是别人的,自己创新思考的地方很少,属于典型的“山寨式”。

  第三阶段,借鉴加自主创新式。后来学校返聘了几位退休的优秀教师,不是每科都有,但其中恰好有一位和我是同一学科,于是只要我有课,我就拉着这位权威老教师来听我讲课,下课后又让他给我点评。我现在还清晰记得他第一次听完我的课后说的话:“你的课就是大杂烩,不伦不类。”当时我心中一惊,心想,权威就是权威,一下子就看透了我讲课的路子。我立刻请他分析,他说:“听课要会听,不能拼凑别人的东西。不是别人优秀的东西就都能拿来用,这样你上课也不舒服,学生也不买账,如果这样,还不如不听。你应该有自己的特点,从自己的性格入手,从你的学生入手去听课、备课。听课的目的是让自己会教学生,教会学生,而不是听了别人的内容,拿来简单改改就了事的。听课的最大作用在于你可以在听的同时和讲课教师同时分析处理课本,这样你心中就明白怎样上课更容易让学生接受了,相互比较的效率比你一个人备课的效率更高,知识更全面。”这番话,使我明白了为什么要听课,怎样做才能发挥听课的作用。得到这番高屋建瓴的指点后,我开始自己研究上课内容,从自己学生的学情入手,下功夫备课。这时再去听课,就不再记录上课教师所讲的内容了,而是总结上课教师的精彩之处,研究他们的教法,看他们是如何处理同样的知识的,然后思索出自己的处理办法,记下自己的心得和体会,并体现在自己的备课本上。这时我的听课就变成了“借鉴加自主创新式”。这一转变使我受益匪浅,我的业务水平逐渐得到同事们的肯定。

  教师讲课就是为了把复杂的道理拆解成简单的内容,教给学生,让学生明白。这一点,老教师做到了。学校让年轻教师听课的目的就是让我们少走弯路,学习优秀的方法,但我们在听课的时候,一定要明白:听课是学习别人的长处,但并不是否定自己,也不是让我们偷懒;听课要在反思别人的课堂的基础上有所创新,从而提高自己。

 

 

 

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